---

Воспитатели: Жернакова В.А., Неклюдова  А.А.

Мл. воспитатель: Ходжакулова Р.Х.

Логопед: Неклюдова А.А.

Муз. руководитель: Носова Е.С.

Инструктор по физическому воспитанию: Птицына Л.И.

Педагог-психолог: Задорина Н.А.

 

 

 

В МБДОУ Детский сад комбинированного вида № 8 «Аленушка» функционирует  группа компенсирующей направленности  для детей с ограниченными возможностями здоровья.

       Группа работает по «Программе воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью» (авторы Л.Б. Баряева, О.П. Гаврилушкина, А. Зарин, Н.Д.Соколова.

 Основные направления коррекционно-развивающей работы с детьми с ограниченными возможностями: взаимодействие взрослого и ребёнка,  эмоциональное и социально-нравственно развитие, физическое и моторно-двигательное развитие, сенсорное развитие,познавательное развитие,  речевое и коммуникативное развитие, трудовое воспитание.

                                                                                              Цель деятельности  группы компенсирующей направленности.

1. Создание условий, наиболее благоприятных для воспитания, социальной адаптации и интеграции в общество детей с ограниченными возможностями здоровья, по оказанию им комплексной помощи в соответствии со спецификой нарушений их психического, физического и соматического здоровья.

2.Сохранение и укрепление нервно-психического и физического здоровья детей, организация и проведение профилактической и оздоровительной работы.

3. Взаимодействие с семьёй с целью создания единого образовательного пространства.

                                                                                                                          Основные задачи.

 На первом этапе обучения основное внимание обращается на овладение детьми социальными формами поведения в процессе формирования их культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания, представлений о себе и о ближайшем социальном окружении, развития игровой, коммуникативной и познавательной деятельности.

   На втором этапе приоритетным является социально-личностное и познавательное развитие, коммуникативно-деятельностное взаимодействие, развитие функции речи в процессе общения, ролевых и театрализованных игр, изобразительной деятельности и конструирования.

   На третьем этапе: развитие произвольности и контроля, познавательных интересов и предпочтений детей; формирование у них навыков общения и совместной деятельности; подготовка их к переходу на новый этап обучения